Como ya he mencionado en otro post, «La conciencia fonológica» es la habilidad para relacionar cada fonema (sonido) con su grafema correspondiente (letra). Esta capacidad le permite al niño reconocer, identificar y manipular los sonidos del habla (fonemas) para formar palabras. Una vez formada la palabra a nivel oral, el niño puede asociar cada fonema con su grafema (letra) para escribir la palabra que quiere expresar.

El desarrollo de la conciencia fonológica es muy importante no solo para el aprendizaje de la lectoescritura sino también para poder hablar de forma espontánea correctamente, es decir, sin errores de sustitución de fonemas, sustitución de sílabas dentro de una palabra o simplificación de las mismas. Esto es debido a que para poder expresar una palabra, debemos saber cuál es el sonido que hay que pronunciar en cada momento y saber combinarlos entre ellos. Por ejemplo si quiero decir cama, tendré que saber cómo se pronunciar la «c» y que luego se pronuncia una «a» y en combinación suena «ca» y así sucesivamente.

¿Qué ejercicios pueden favorecer el desarrollo de la conciencia fonológica?

A continuación os presento un modelo de actividad que suelo utilizar en el tratamiento de logopedia en niños con dificultades en el desarrollo de la conciencia fonológica.

Ejercicios conciencia fonológica por Laura Vidal Pastor

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La conciencia fonológica es la habilidad para relacionar cada fonema (sonido) con su grafema correspondiente (letra). Esta capacidad le permite al niño reconocer, identificar y manipular los sonidos del habla (fonemas) para formar palabras. Una vez formada la palabra a nivel oral, el niño puede asociar cada fonema con su grafema (letra) para escribir la palabra que quiere expresar.

El desarrollo de la conciencia fonológica es el paso previo para el aprendizaje de la lectoescritura.

¿Cómo se desarrolla la conciencia fonológica?

Se desarrolla a tres niveles:

• léxico o conciencia léxica: capacidad para distinguir unas palabras de otras y diferenciar los sonidos del habla en palabras.
• conciencia silábica: capacidad para segmentar las palabras en sílabas
• conciencia fonémica: capacidad para diferenciar los diferentes sonidos que forman las palabras o sílabas.

¿Cómo afecta la conciencia fonológica al desarrollo del habla y del lenguaje?

Si el niño posee alguna dificultad en el desarrollo de una de estas tres habilidades, podremos observar:

• errores en el habla tales como sustituciones de unas letras por otras dentro de una palabra, cambio de posición de las sílabas en una palabra, omisión de sílabas, omisión de fonemas, simplificación de palabras, etc… pudiéndonos dar la impresión de que el niño tiene un habla más infantilizada.
• dificultades en el lenguaje: dificultad para segmentar as palabras en sílabas, dificultad para dintinguir los diferentes sonidos que formas una palabra, dificultad para reconocer las letras que forman la palabra, dificultad en la lectura y escritura, dificultad de compresión lectora.

En el caso de existir alguna de estas dificultades, os animo a acudir a un Logopeda para ayudar al niño en el desarrollo de esta habilidad y evitar que estos síntomas se agraven con el tiempo.

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Al planificar sesiones de logopedia infantiles es muy importante tener en mente que lo importante no es la formalidad: sentar al niño en una mesa, introducir ejercicios y asegurarnos de que los lleva a cabo. Lo importante (y no soy la única que lo piensa) es la funcionalidad de la terapia de logopedia, es decir, que la función que estamos esperando de la terapia se lleve a cabo. Por ello, en algunas ocasiones, cuando los padres ven al logopeda en su casa realizando terapias de logopedia funcionales, no lo entienden, o piensan que es sencillo de realizar.

¿Qué es una terapia de logopedia funcional?

Una terapia de logopedia con niños donde prima la funcionalidad, puede ser aquella donde a través del juego se realizan ejercicios para rehabilitar el lenguaje. Por ejemplo, si realizamos la terapia de logopedia en el domicilio del niño, puede ser buena idea, jugar con él en su espacio de trabajo, incluso con sus propios juguetes, involucrándonos en el juego, premiando de manera positiva sus logros y convirtiendo la sesión de logopedia en un refuerzo positivo para el niño.

Logopedia, niños y nuevas tecnologías

Un truco infalible, que estoy aplicando en niños con dificultades en el lenguaje, es la introducción del tablet al final de la sesión de logopedia. Existen multitud de aplicaciones y juegos que nos pueden ayudar a trabajar la atención del niño, pero la herramienta que más me gusta utilizar son los cuentos interactivos.

Utilizando un cuento interactivo podemos trabajar entre otras muchas cosas:

Además el cuento se convierte en una experiencia agradable e interactiva para el niño. Otra de las ventajas es que es algo con lo que los niños están familiarizados y resulta un medio muy potente para trabajar de manera divertida.

Cuentos interactivos que te pueden ayudar como logopeda infantil

Estos son algunos recursos interesantes con cuentos infantiles para trabajar en logopedia infantil y que te pueden servir para convertir tus terapias en una experiencia divertida:

• PlayTales
• Oniric.co
• Pictocuentos

Una colección de cuentos infantiles clásicos, narrados e interactivos. La mayoría son gratuitos.

Cuentos infantiles para iPad, con gran calidad en la ilustración, narrados en varios idiomas e interactivos, creados por una empresa española.

Cuentos infantiles que utilizan pictogramas, aptos también para educación especial

¿Y tú conoces algún truco más para captar la atención de los niños? Compártelo comentando esta entrada de blog.

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• A continuación, haremos el ejercicio anterior separando las sílabas, por ejemplo:

a-tar, a-tarr, a-tarrrr

tar-ta, tarr-ta, tarrr-ta

De esta manera poco a poco iremos consiguiendo que emita de forma aislada el fonema /rr/

• En el caso de que pronuncie el sínfon TR, podemos realizar el siguiente ejercicio:

TRA,  TRA, TRA

TRR.A, TRR.A, TRRR.A

TRRRR, TRRR

• Un ejercicio divertido para el tratamiento de la dislalia del fonema «r» es pasarse un globo o pelota y cada vez que uno la coge tiene que decir una palabra que empiece por TRA, TRE, TRI, TRO, TRU; o que termine en AR, ER, IR OR , UR, etc Eso ya es cuestión de utilizar la imaginación a la hora de realizar el ejercicio, para trabajar los sonidos que nos interesa conseguir.
• También podéis decir trabalenguas, adivinanzas, etc.

 

Laura Vidal Pastor Logopedia en Valencia

Y vosotros… ¿Sabéis algún ejercicio de logopedia más para pronunciar el fonema «r» en una dislalia? Si es así no dudes en compartir tus conocimientos a través del formulario de contacto o dejando un comentario en este artículo.

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La dislalia del fonema /r/ es uno de los problemas de habla más frecuentes en España y en mucho otros países de habla española.

Cuando viene una persona, solicita el servicio de Logopedia por dificultades en la pronunciación del fonema vibrante «r» debemos realizar una evaluación minuciosa con la finalidad de valorar todas las funciones implicadas en la fonación.

Otro de los objetivos de la evaluación es averiguar dónde se presenta la dificultad, el motivo por el cual la persona tiene problemas para pronunciar la «r» (lo que se conoce como dislalia) y en qué posiciones (inicio de palabra, al final de palabra, en posición media, en posición invertida, etc…)

Por tanto debemos valorar:

1. El patrón respiratorio.
2. La capacidad y fuerza de soplo.
3. Estado de los órganos implicados en la fonación mirando: tonicidad muscular, agilidad y fuerza de labios, lengua, velo del paladar.
4. También es importante valorar si las estructuras anatómicas están bien: si hay fisura palatina, labio leporino, macroglosia, frenillo lingual, paladar ojival, etc… ya que una alteración anatómica en labios, lengua, nariz o paladar dará lugar a dificultades para pronunciar determinados fonemas.
5. Discriminación auditiva
6. Repetición de palabras y/o denominación de imágenes con el fin de valorar los fonemas alterados, localizar las posiciones afectadas, tipo de error fonológico, etc..
7. Lectura de un texto corto con el fin de observar la articulación al leer y dictado de palabras.

Hay muchos Test en el mercado que podéis utilizar yo utilizo estos dos:

Prueba de Articulación de Fonemas (PAF): evaluación de la dislalia ( Lenguaje y comunicación) de Antonio Vallés.
Este test está muy bien ya que realiza una valoración miofuncional, un registro fonológico, la discriminación auditiva y la pronunciación.

Otro Test que utilizo mucho en niños para la evaluación de la dislalia del fonema /r/ es el Registro fonológico Inducido de Marc Monfort.
Con esta prueba puedes observar el repertorio fonológico que tiene el niño y decidir si es el adecuado para su edad o no.

Una vez realizada la evaluación, podemos empezar con el tratamiento.

¿Cuales son los mejores ejercicios para conseguir pronunciar la R?

Los ejercicios que trabajo en las sesiones de Logopedia a domicilio con mis alumnos son:

• Respiración: Ejercicios que establecen un patrón respiratorio diafragmático en aquellas personas que lo necesitan.
• Soplo: actividades como hacer pompas de jabón, inflar un globo o soplar bolas de papel en la mesa mejoran la fuerza de soplo.Aquí tenéis 4 juegos de soplo muy chulos que van en uno solo y os recomiendo. Sirve para mejorar la velocidad, dirección y fuerza del soplo. Indicado para niños con problemas respiratorios, problemas en la pronunciación de fonemas y personas que necesiten un patrón respiratorio adecuado. Se puede utilizar a partir de 4 años.
  
• Praxias de labios y lengua. Podemos utilizar caramelos, helados, chupa-chups, nocilla, Gublins para trabajar las praxias de manera más gratificante
• Ejercicios de aproximación al fonema r.
• Una vez conseguido el fonema «r» podemos empezar a trabajar la vibración de la lengua para emitir el fonema «rr».
• Para el fonema»rr» podemos realizar ejercicios de repetición de palabras, frases, trabalenguas. Trabajando en todas las posiciones con el fin de automatizar la pronunciación del mismo.

Además de estos ejercicios, podemos adaptar juegos tales como el «Veo- Veo», «La Oca» o «El tres en Raya» para que el niño pueda aprender a pronunciar el fonema «r» de manera lúdica».

Yo suelo utilizar un Juego de lotos con fonemas para que el tratamiento de logopedia del fonema /r/ se más ameno.
Tenéis la guía que normalmente se vende junto al Juego.

Hay muchos más en el mercado que publicaré en próximas entradas de blog más específicas.

En cuanto a la edad para corregir una dislalia del fonema «r» decir, que se puede rehabilitar a partir de los 6 años. Si yo aprendí cuando estudiaba la carrera ¿por qué no vas a poder aprender tú?. Eso si, cuanto antes empieces a trabajar la pronunciación, menos te costará conseguirlo. 

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En los últimos 6 meses la mayoría de los casos que he rehabilitado como logopeda a domicilio, tratan de niños con retraso del lenguaje, es decir, niños que presentan dificultad a la hora de aprender el lenguaje y por tanto, su habla corresponde al habla de un niño de edad inferior, en este post daré algunos consejos para favorecer la expresión oral infantil.

Durante el tratamiento de logopedia, un ejercicio que se utiliza mucho para estimular la expresión oral del niño es mostrar láminas o fotos de manera que el niño las visualice bien y retenga la mayor cantidad de detalles posibles, a continuación se le pide al niño que describa la lámina. También se le pueden realizar preguntas sobre los personajes que aparecen en la foto y lo que están haciendo. Otro ejercicio que podemos realizar es ordenar una historieta en viñetas y luego contarla o contar un cuento adaptado a su edad con muchos dibujos, de manera que el logopeda cuenta un trozo de cuento y el niño otro. Estos ejercicios además de estimular la expresión oral, favorecen la comprensión, mejoran la atención y la memoria. Estos ejercicios se pueden aplicar cuando el niño es capaz de decir y comprender frases sencillas.

Además durante las sesiones de logopedia a domicilio, siempre trato de utilizar cuentos, imágenes y fotos de sus personajes favoritos para llamar su atención. Por ejemplo, podéis utilizar láminas de Bob Esponja, de las Monster High, de animales, princesas, etc….

Esta tarde estaba buscando  láminas bob esponja para trabajar con un niño con retraso del lenguaje y he encontrado éstas en este blog http://mirinconcitoespecialaulapt.blogspot.com.es/  que están muy bien.

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Laura Vidal Pastor Logopedia a domicilio

La gamificación consiste en la utilización de mecánicas de juego en actividades o entornos que no son juegos, el objetivo principal es motivar a las personas que tienen que realizar dichas actividades a través de la diversión.

¿Qué relación hay entre logopedia y gamificación?

El curso lo realicé con un objetivo claro, conocer nuevas técnicas para motivar y divertir. Mi intención es aplicar dichas técnicas o parte de lo que he aprendido en mis terapias de logopedia a domicilio.

La mayoría de las personas que necesitan un tratamiento de logopedia, están totalmente motivadas y son conscientes de que una gran parte del éxito de una rehabilitación de logopedia se basa en su propio esfuerzo y en la relación entre logopeda y paciente.

Aún así, existen casos, sobre todo en alteraciones leves de logopedia en niños, en los que los pacientes muestran una falta clara de motivación, no son constantes en la realización de los ejercicios, etc. Lo que les puede llevar a abandonar la terapia y por tanto, fracasar en el intento de resolver su problema. Un ejemplo, puede ser el del trastorno en la pronunciación de la r, donde la terapia consiste en la realización de praxias y gran parte del éxito se basa en la constancia del paciente llevándolas a cabo.

Una de mis labores como logopeda es asegurar el éxito del tratamiento en todos los casos posibles y es por ello que en estos casos se necesitan terapias lúdicas que potencien la motivación intrínseca del paciente por mejorar divirtiéndose. Ahí es donde me parece útil la utilización de ciertos conceptos de la gamificación.

¿Cómo aplicar técnicas de gamificación en logopedia?

En primer lugar, recomiendo el curso de gamificación a cualquiera que esté interesado en el tema. En segundo lugar, tengo que decir que la gamificación no es una bala de plata que haga que cualquier actividad por aburrida que sea se convierta en lo más divertido del mundo. Pero sí que ofrece herramientas que nos pueden ayudar a motivar a los pacientes en la realización de la terapia de logopedia.

Puesto que el campo de la gamificación es muy amplio en el que entran además en juego otras disciplinas como la psicología, en este artículo voy a definir únicamente lo que en gamificación se conoce como las 6 D.

Así pues, en el proceso de diseño de un actividad “gamificada”, nos podemos basar en estas 6 reglas:

1.

Definir los objetivos

: Tenemos que tener muy claro cuál es el objetivo que queremos conseguir.
2.

Definir los comportamientos

: Cómo queremos que se comporte nuestro paciente ante el juego (la terapia). ¿Queremos un paciente pasivo? ¿Proactivo? ¿Autónomo?
3.

Describir a los jugadores

: Nuestros pacientes se convierten en jugadores, ¿qué características comunes tienen? ¿Cuál es su patología? ¿Tienen además alguna otra dificultad? ¿Cuáles son sus habilidades más desarrolladas?
4.

Definir los ciclos de actividades

: Normalmente un juego se compone de pequeños retos, que se resuelven mediante acciones del jugador, éste recibe algún tipo de “feedback” que le motiva y le permite progresar hacia el siguiente reto. Así pues hay que definir esta serie de retos o actividades que definen el juego (la terapia).
5. ¡

Divertir

!
6.

Desplegar las herramientas adecuadas

: Algunas de estas herramientas son logros, insignias, puntos, niveles, completar colecciones de cosas, premios, competiciones, cooperación, emociones, relaciones, progresión, narrativa…

En futuros artículos, me centraré en casos concretos de aplicación de gamificación en una terapia de logopedia.

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Laura Vidal Pastor Logopeda en Valencia

Seguir las pautas que el logopeda da a los padres durante el tratamiento de logopedia del niño/a, favorece la evolución positiva del mismo siendo más efectivo y eficaz.

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A la hora de planificar la rehabilitación logopédica de un niño es muy importante planear sesiones de logopedia a domicilio con una estructura lúdica y dinámica. Esto es algo tan evidente que en ocasiones se da por hecho que la terapia va a ser lúdica y al final se pasa por alto. En mi experiencia como logopeda de niños con dificultades de aprendizaje, he observado que si la sesión de 50 min. la estructuramos de la siguiente manera:

1.  Conversación breve sobre lo que el niño ha realizado durante el día.
2.  Ejercicio de poca dificultad de 10 min de duración en el que podemos trabajar atención, comprensión y estructuración del lenguaje como por ejemplo ordenar una historia ilustrada y contarla oralmente y luego por escrito.
3.  Realizar 3 ejercicios de mayor dificultad.
4.  Los últimos 10 min de la sesión jugar a un juego educativo con el que podamos trabajar los objetivos planteados en el tratamiento. Por ejemplo si queremos mejorar el acceso al léxico podemos jugar a las palabras encadenadas, al quien es quien, el intelect, etc.

Al realizar las sesiones de rehabilitación de esta manera, la motivación del niño aumenta, así como su autoestima y en consecuencia, aumentan sus ganas por aprender cosas nuevas y presta más atención a la clase.

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